Reflexiones Ambientales Urbanas:
32 Los mosquitos en el aprendizaje: Un video muy completo sobre Aedes aegypti y Aedes
albopictus para usar en el aula: Parte 1
Este video es de excelente calidad académica, está pensado para zonas tropicales y subtropicales.
Creemos que lo que se muestra es de gran utilidad también para los que vivimos en las zonas templadas
del cono Sur de América. Es por ello que nos permitimos aportar algunas aclaraciones para el docente
que quiera mostrarlo en clase o que lo sugiera como tarea para el hogar y después genere un ámbito de
discusión en clase.
Con el buscador se encuentra como:
Aedes aegypti y Aedes albopictus - Una amenaza en el trópicos - PARTE 1.
En Youtube como https://www.youtube.com/watch?v=nVnqoCoKGB8 Producido por SPTI - IOC/Fiocruz
Corresponde al Instituto de excelencia de Brasil, Instituto Oswaldo Cruz/ Fiocruz –Brasil
El paisaje inicial nos muestra ambientes arbolados donde hay variedad de frutos y flores 0:24- que son el
alimento para todas las especies de mosquitos, incluidas las dos que se muestran aquí. 0:30- presentan a
las dos especies Aedes aegypti ya conocida por nosotros y a la otra Aedes albopictus que también fue
hallada en la provincia de Misiones, Argentina. Las dos son muy parecidas, pero se distinguen fácilmente
por las escamas blancas con forma de la lira o por la línea longitudinal. Ambas especies suelen transmitir
diversos virus, como se describe en el video. 0:55- se habla del probable origen y cómo fueron
dispersados pasivamente por el mundo. Un criterio muy importante para comprender porque aparecen
estas enfermedades en distintos lugares: “el concepto de globalización reciente”. Si bien afecta a las zonas
tropicales y subtropicales, en la actualidad el problema llega también a las zonas templadas. En el mapa
se puede ver como la distribución del mosquito llega más al sur del trópico de capricornio (aunque hay que
aclarar que para la Argentina la distribución es mayor, ese mapa no es muy preciso. Por ejemplo en 2009
hubo epidemia en la provincia de Catamarca.1:25- origen de Aedes aegypti, excelente como lo muestran.
1:55- remarcar que el problema es en áreas de ocupación urbana desordenada.2:05- Aedes albopictus
tiene un origen muy distinto y ocupa además de las zonas urbanizadas, los ambientes rurales y
semisilvestres.2:37- Aedes albopictus fue detectado en la década de los ´80 en mercadería (cubiertas
usadas) provenientes de Asia tanto en EEUU y en Rio de Janeiro y Minas Gerais (Brasil). En 1998 dos
grupos de investigación hallan a esta especie en la provincia de Misiones (Argentina). En 2014 se realizó
una recorrida por las gomerías de las provincias de Corrientes y Misiones. Solo se halló en el norte de la
provincia de Misiones, tanto del lado del rio Paraná como del lado del río Uruguay. 3:23- Es importante
remarcar que si bien Aedes albopictus es transmisor de dengue en Asia y Oceanía, hasta el presente no
hay evidencias de que transmita este virus en América, pero los grupos que investigan están alertas sobre
la posibilidad de transmitir este u otros virus. 4:02- consideramos que la prevención o el ordenamiento
ambiental son conceptos más apropiados que el que se usa en el video (combatir) y para ello es
importante conocerlos (4:06): como son la morfología, los hábitos (comportamiento), como se reproducen
(para que podamos hacer control de natalidad) y el ambiente donde viven. 4:22- las explicaciones de los
detalles morfológicos son excelentes. Si alguien llegara a encontrar ejemplares de Aedes albopictus en
Argentina, les agradeceremos que nos avisen ya que se está monitoreando su distribución geográfica en
Argentina. 6:50- los laboratorios de investigación que tienen insectarios suelen darles frutas para
alimentarlos. Como es imposible eliminar el alimento de las zonas urbanas (plantas con flores y frutos), la
mejor opción es impedir la presencia de criaderos.7:54- El mismo razonamiento deberíamos usar para las
fuentes de sangre, es imposible eliminar a los humanos y las mascotas de las zonas urbanas. 8:23- el
almacenamiento de espermatozoides en las espermatecas es la que permite que la hembra copule una
sola vez en la vida y ponga huevos varias veces. 9:30- se observa la emisión de saliva (esas sustancias a
veces nos anestesian y/o nos producen picazón). 10:14- la cantidad de sangre que deben ingerir debe ser
completa (decimos “a repleción”) para que se estimulen los mecanismos de puesta de huevos.10:25 – Con
tanto líquido en el cuerpo las hembras quedan dificultadas para volar, por lo que la digestión implica
eliminación de agua.
Gustavo C. Rossi
CEPAVE Centro de Estudios de Parásitos y Vectores,
CCT La Plata-CONICET- UNLP
Nicolás Schweigmann
Grupo de Estudio de Mosquitos
EGE - IEGEBA, FCEyN-UBA CONICET
María Victoria Micieli,
CEPAVE Centro de Estudios de Parásitos y Vectores,
CCT La Plata-CONICET- UNLP
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martes, 15 de marzo de 2016
sábado, 5 de marzo de 2016
Reflexiones Ambientales Urbanas: 27 “Tecnología de punta” en un sensor de presencia de Aedes aegypti.
Reflexiones Ambientales Urbanas:
27 “Tecnología de punta” en un sensor de presencia de Aedes aegypti.
Tecnología es una palabra que deriva del griego, compuesto por los vocablos tekne (“arte”, “técnica”, "saber hacer")
y logos (“conjunto de saberes”). La noción supone la puesta en práctica del conocimiento, no necesariamente
científico, para satisfacer las necesidades humanas. La tecnología de punta hace referencia a toda tecnología con
desarrollo de avanzada suponiendo un adelanto innovador respecto a los productos ya existentes.
En la historia conocida se han desarrollado varios dispositivos para detectar la presencia de
Aedes aegypti. Durante unos años se emplearon “larvitrampas”, cubiertas cortadas como
medialuna, con agua para favorecer la presencia de larvas de mosquitos que se revisaban
una vez por semana. Con el tiempo se demostró que eran peligrosas si no eran revisadas
correctamente a tiempo. Surgió una alternativa biológicamente distinta, algo más segura y
muy sensible para detectar la actividad del mosquito (complementario con las encuesta
larvarias), pero que tiene la ventaja de ser rápida y económica. El mecanismo no presenta
sofisticación porque técnicamente no es complejo. La ciencia no se vale de lo sofisticado,
puesto que en general lo sofisticado se entiende por algo falto de naturalidad, afectadamente
refinado. Quienes lo inventaron la llamaron “ovitrampa” (Fay y Eliason, 1966) y están mucho
más ligadas al “saber” que las más sofisticadas tecnologías. El nombre es discutible en el
sentido que puede ser interpretada como una herramienta para cazar mosquitos. En realidad,
funciona como sensor de actividad de ovipostura de las hembras (análogo de un sensor de
pérdida de gas). La sensibilidad de detección es increíble y constituye una herramienta ideal
para generar un verdadero “alerta temprana”. Como se sabe que esta especie de mosquito no se dispersa por
distancias de más allá de una manzana, nos avisa cuando hay un criadero cercano al lugar. Si no respondemos
adecuadamente, habrá mayor riesgo de transmisión (parecido a un incendio generado por escape de gas). Así de
simple. Hoy, en medio de la epidemia de 2016, si pusiésemos a este “sensor de actividad” en cada manzana, en la
mayoría se detectaría presencia del mosquito (como si todos los caños de las manzanas de la ciudad estuvieran
perdiendo gas). Creemos que la conclusión es sencilla y no es necesario explicarla. Veamos en qué consiste este
dispositivo que tiene tecnología de punta. No necesita de chips electrónicos, no requiere de genes modificados, no
usa nanotecnología ni sistemas sofisticados. Se basa en la inteligencia humana que aprovecha los conocimientos
existentes sobre el comportamiento del ser vivo que quiere evaluar. Como Aedes aegypti utiliza recipientes, el sensor
es un recipiente (originalmente un frasco de mermelada vacio y bien limpio). Como las hembras de Aedes aegypti
buscan recipientes en lugares oscuros y les gustan los contrastes pintamos al frasco con pintura negra para
pizarrones por afuera y le pegamos una etiqueta de papel blanco. Además colocamos al frasco entre la vegetación de
un cantero (a la sombra). Como a Aedes aegypti le gusta el olor a agua con microorganismos, agregamos agua hasta
un cuarto a un tercio del volumen del interior del frasco. Como Aedes aegypti suele posarse en las paredes de los
recipientes y pone los huevos pocos milímetros por encima del borde de agua, y además como nuestro sensor es de
vidrio bien limpio, le ofrecemos una superficie más cómoda para posarse, más rugosa que el vidrio, para que ponga
sus huevos ahí. Para esto, nosotros usamos un bajalengua agarrado al borde del frasco con un clip grande, pero
puede ser cualquier otro material más rugoso que el vidrio y que no se deshaga con el agua, como un palito de
helado, un trozo de tela de algodón. Para que este sistema funcione bien, el vidrio debe estar bien limpio por dentro.
Todas las semanas sacamos el bajalengua, cambiamos el agua, limpiando previamente y con mucho esmero el
frasco de vidrio usando un cepillo para mamaderas. Los bajalenguas los llevamos al laboratorio en algo que mantenga humedad (como pueden ser bolsitas de celofán y los observamos con una lupa. Los huevos de Aedes aegypti son característicos y muy fáciles de distinguir (Foto de izquierda
sacada al sol con celular). Quienes tienen buena visión pueden verlos a simple vista, al sol son bien negros y con aspecto de diminutos granos de arroz de medio a un milímetro de largo. Este dispositivo se puede poner en los centros, o en extremos de un predio (manzana, escuela, hospital, edificios públicos, etc.) y de esa forma detectar si el mosquito está presente (solo en temporada cálida).En caso de detectarlo, habría que diseñar alguna estrategia solidaria con los vecinos para lograr manzanas ambientalmente seguras y saludables. Nos ponemos a disposición de quien lo necesite (educadores o personas que quieran replicarlo) para asesorarlos a distancia para que puedan llevar al aula esta u otras experiencias educativas que se enviarán en los próximos días. Más información en https://dengueinfoar.wordpress.com/
Nicolás Schweigmann
Grupo de Estudio de Mosquitos
EGE-IEGEBA, FCEyN -UBA CONICET
Hernán G Solari
Dinámica de sistemas complejos
Física-FCEN-UBA e IFIBA-CONICET
Gustavo C. Rossi
Centro de Estudios de Parásitos y Vectores
CCT La Plata-CONICET-UNLP
Raquel M. Gleiser
Ecología de Artrópodos CREAN-IMBIV
CONICET-UNC – Córdoba
27 “Tecnología de punta” en un sensor de presencia de Aedes aegypti.
Tecnología es una palabra que deriva del griego, compuesto por los vocablos tekne (“arte”, “técnica”, "saber hacer")
y logos (“conjunto de saberes”). La noción supone la puesta en práctica del conocimiento, no necesariamente
científico, para satisfacer las necesidades humanas. La tecnología de punta hace referencia a toda tecnología con
desarrollo de avanzada suponiendo un adelanto innovador respecto a los productos ya existentes.
En la historia conocida se han desarrollado varios dispositivos para detectar la presencia de
Aedes aegypti. Durante unos años se emplearon “larvitrampas”, cubiertas cortadas como
medialuna, con agua para favorecer la presencia de larvas de mosquitos que se revisaban
una vez por semana. Con el tiempo se demostró que eran peligrosas si no eran revisadas
correctamente a tiempo. Surgió una alternativa biológicamente distinta, algo más segura y
muy sensible para detectar la actividad del mosquito (complementario con las encuesta
larvarias), pero que tiene la ventaja de ser rápida y económica. El mecanismo no presenta
sofisticación porque técnicamente no es complejo. La ciencia no se vale de lo sofisticado,
puesto que en general lo sofisticado se entiende por algo falto de naturalidad, afectadamente
refinado. Quienes lo inventaron la llamaron “ovitrampa” (Fay y Eliason, 1966) y están mucho
más ligadas al “saber” que las más sofisticadas tecnologías. El nombre es discutible en el
sentido que puede ser interpretada como una herramienta para cazar mosquitos. En realidad,
funciona como sensor de actividad de ovipostura de las hembras (análogo de un sensor de
pérdida de gas). La sensibilidad de detección es increíble y constituye una herramienta ideal
para generar un verdadero “alerta temprana”. Como se sabe que esta especie de mosquito no se dispersa por
distancias de más allá de una manzana, nos avisa cuando hay un criadero cercano al lugar. Si no respondemos
adecuadamente, habrá mayor riesgo de transmisión (parecido a un incendio generado por escape de gas). Así de
simple. Hoy, en medio de la epidemia de 2016, si pusiésemos a este “sensor de actividad” en cada manzana, en la
mayoría se detectaría presencia del mosquito (como si todos los caños de las manzanas de la ciudad estuvieran
perdiendo gas). Creemos que la conclusión es sencilla y no es necesario explicarla. Veamos en qué consiste este
dispositivo que tiene tecnología de punta. No necesita de chips electrónicos, no requiere de genes modificados, no
usa nanotecnología ni sistemas sofisticados. Se basa en la inteligencia humana que aprovecha los conocimientos
existentes sobre el comportamiento del ser vivo que quiere evaluar. Como Aedes aegypti utiliza recipientes, el sensor
es un recipiente (originalmente un frasco de mermelada vacio y bien limpio). Como las hembras de Aedes aegypti
buscan recipientes en lugares oscuros y les gustan los contrastes pintamos al frasco con pintura negra para
pizarrones por afuera y le pegamos una etiqueta de papel blanco. Además colocamos al frasco entre la vegetación de
un cantero (a la sombra). Como a Aedes aegypti le gusta el olor a agua con microorganismos, agregamos agua hasta
un cuarto a un tercio del volumen del interior del frasco. Como Aedes aegypti suele posarse en las paredes de los
recipientes y pone los huevos pocos milímetros por encima del borde de agua, y además como nuestro sensor es de
vidrio bien limpio, le ofrecemos una superficie más cómoda para posarse, más rugosa que el vidrio, para que ponga
sus huevos ahí. Para esto, nosotros usamos un bajalengua agarrado al borde del frasco con un clip grande, pero
puede ser cualquier otro material más rugoso que el vidrio y que no se deshaga con el agua, como un palito de
helado, un trozo de tela de algodón. Para que este sistema funcione bien, el vidrio debe estar bien limpio por dentro.
Todas las semanas sacamos el bajalengua, cambiamos el agua, limpiando previamente y con mucho esmero el
frasco de vidrio usando un cepillo para mamaderas. Los bajalenguas los llevamos al laboratorio en algo que mantenga humedad (como pueden ser bolsitas de celofán y los observamos con una lupa. Los huevos de Aedes aegypti son característicos y muy fáciles de distinguir (Foto de izquierda
sacada al sol con celular). Quienes tienen buena visión pueden verlos a simple vista, al sol son bien negros y con aspecto de diminutos granos de arroz de medio a un milímetro de largo. Este dispositivo se puede poner en los centros, o en extremos de un predio (manzana, escuela, hospital, edificios públicos, etc.) y de esa forma detectar si el mosquito está presente (solo en temporada cálida).En caso de detectarlo, habría que diseñar alguna estrategia solidaria con los vecinos para lograr manzanas ambientalmente seguras y saludables. Nos ponemos a disposición de quien lo necesite (educadores o personas que quieran replicarlo) para asesorarlos a distancia para que puedan llevar al aula esta u otras experiencias educativas que se enviarán en los próximos días. Más información en https://dengueinfoar.wordpress.com/
Nicolás Schweigmann
Grupo de Estudio de Mosquitos
EGE-IEGEBA, FCEyN -UBA CONICET
Hernán G Solari
Dinámica de sistemas complejos
Física-FCEN-UBA e IFIBA-CONICET
Gustavo C. Rossi
Centro de Estudios de Parásitos y Vectores
CCT La Plata-CONICET-UNLP
Raquel M. Gleiser
Ecología de Artrópodos CREAN-IMBIV
CONICET-UNC – Córdoba
viernes, 4 de marzo de 2016
Reflexiones Ambientales Urbanas: 20 Los mosquitos en el aprendizaje: Un Video en Youtube recomendado para usar en el aula.
Reflexiones Ambientales Urbanas:
20 Los mosquitos en el aprendizaje: Un Video en Youtube recomendado para usar en el aula.
El video que presentamos es muy didáctico y esta realizado por una institución muy seria. En este caso solo
queremos complementarlo con información accesoria para el docente. Se lo puede encontrar en
https://www.youtube.com/watch?v=kI-UCUvU0PA o buscarlo como “Ciclo de vida Aedes Aegypti” de 4:59 minutos de
duración ). Está compaginado con simulaciones graficas 3D de mosquitos y filmaciones. 0:27- simulación de adulto
volando. 0:30- adultos posados sobre hojas (se alimentan de néctar vegetal y aprovechan la humedad de las plantas
que necesitan para que su cuerpo no se deshidrate. 0:36- nuevamente simulación. 0:40- adulto emergiendo sobre el
agua a partir de lo que era una pupa (el exoesqueleto se ve bajo el agua). 0:44- adulto sobre hoja. 0:48- simulación
del apareamiento en el aire. Esta especie, como ocurre en muchos insectos alados suelen formar enjambres de
apareamiento (conocido como “leks”) donde los de machos se agrupan (formando “nubes” de insectos), eso atrae a
las hembras que eligen a su macho. El número de cópulas suele correlacionar positivamente con el número de
mosquitos presentes y con la duración del enjambre. 0:58- simulación de hembra posada en la pared de una maceta
plástica y en el acto de ovipostura a pocos milímetros del nivel de agua (que después contenida en un platito
bajomaceta). Los huevos son inicialmente blancos (en unas horas se tornarán negros). 1:00- ambientes y recipientes
ideales para la proliferación de esta especie de mosquito (desorden ambiental). 1:18- vuelve a la simulación de
puesta de huevos. 1:25- la puesta de huevos es individual o de pequeños grupos. Esta especie tiene la estrategia de
repartir en distintos recipientes al conjunto de huevos da cada ovipostura. Por lo que da más probabilidades de
asegurar su descendencia. El recipiente menos perturbado por el hombre será el más exitoso para esta especie.1:48
Simulación del cambio de color de los huevos. 1:52- los huevos que se encontraban sobre el nivel del agua quedaran
sumergidos por efecto de la lluvia o por llenado artificial. En este caso los huevos parecen blancos o grisáceos
(quizás por efecto del reflejo). Pero para encontrarse maduros suelen ser de color negro. Así como se ve en 1:58
cuando quedan sumergidos. Aspecto típico de los huevos. Como un grano de arroz negro de aproximadamente
medio milímetro de longitud. 2:00- Eclosión del huevo, sale la larva 1 (primer estadio larval, entre cuatro). 2:07-
conjuntos de huevos, algunos eclosionando y larvas 1. 2:10- larvas en su posición típica bajo la superficie del agua.
En la parte superior, el sifón tomando aire de la atmósfera y en la parte inferior la cabeza.2:18 Se pueden observar
los movimientos de las maxilas para filtrar microorganismos del agua (su alimento). 2:22- movimientos característicos
de las larvas de Aedes aegypti. 2:35- estadios de pupa. Las pupas más oscuras son las que han tenido más tiempo
en cuanto a la maduración en el proceso de metamorfosis (transformación a adulto en su interior). Para poder
completar este proceso las pupas no se alimentan. 2:34- cuando la pupa madura estira el abdomen (de forma de
cómo pasa a ubicar su cuerpo en posición horizontal) es que esta por emerger el adulto (este proceso esta acelerado
en el video, dura más de una hora). Por contracciones musculares y presión de la linfa (sangre de los insectos) se
produce una ruptura longitudinal en la parte superior del cefalotórax (que queda en la parte que está en contacto con
la atmósfera). 2:53- emergencia del adulto vista desde arriba de la superficie del agua. Se puede observar las
escamas en forma de lira característica de la especie (Aedes aegypti). Durante la emergencia los nuevos adultos
pueden morir si quedan pegados al exoesqueleto de la pupa. 3:06- El adulto recién emergido se encontraba
comprimido, requiere de incorporar aire (se infla) para tener su forma natural y necesita de un tiempo para endurecer
su exoesqueleto. Luego de un tiempo se aparea y recién después de apareada la hembra necesitará sangre para la
producción de huevos. 3:17- nuevamente la simulación de un adulto en vuelo. 3:23- hallazgo de la fuente de sangre.
Esta especie necesita ver a su fuente de sangre. Y es atraído por el calor producido por las venas, el dióxido de
carbono que emitimos con la respiración y el ácido láctico que liberamos con la transpiración. 3:24- el aparato bucal
picador tiene sensores especiales para llegar directamente a la vena. 3:26- para llegar a picarnos nos necesita ver,
puede ocurrir que nos pique con luz artificial de noche. Esta característica los diferencia de otras especies como
Culex pipiens que puede volar en oscuridad y detectarnos por el calor que emitimos, el acido láctico de nuestra
transpiración y el CO2 que emitimos por la respiración. 3:48- Excelente explicación de cómo es la infección y la
transmisión.
Gustavo C. Rossi
Centro de Estudios de Parásitos y Vectores CCT La Plata-CONICET-UNLP
Nicolás Schweigmann
Grupo de Estudio de Mosquitos
EGE - IEGEBA, FCEyN-UBA CONICET
20 Los mosquitos en el aprendizaje: Un Video en Youtube recomendado para usar en el aula.
El video que presentamos es muy didáctico y esta realizado por una institución muy seria. En este caso solo
queremos complementarlo con información accesoria para el docente. Se lo puede encontrar en
https://www.youtube.com/watch?v=kI-UCUvU0PA o buscarlo como “Ciclo de vida Aedes Aegypti” de 4:59 minutos de
duración ). Está compaginado con simulaciones graficas 3D de mosquitos y filmaciones. 0:27- simulación de adulto
volando. 0:30- adultos posados sobre hojas (se alimentan de néctar vegetal y aprovechan la humedad de las plantas
que necesitan para que su cuerpo no se deshidrate. 0:36- nuevamente simulación. 0:40- adulto emergiendo sobre el
agua a partir de lo que era una pupa (el exoesqueleto se ve bajo el agua). 0:44- adulto sobre hoja. 0:48- simulación
del apareamiento en el aire. Esta especie, como ocurre en muchos insectos alados suelen formar enjambres de
apareamiento (conocido como “leks”) donde los de machos se agrupan (formando “nubes” de insectos), eso atrae a
las hembras que eligen a su macho. El número de cópulas suele correlacionar positivamente con el número de
mosquitos presentes y con la duración del enjambre. 0:58- simulación de hembra posada en la pared de una maceta
plástica y en el acto de ovipostura a pocos milímetros del nivel de agua (que después contenida en un platito
bajomaceta). Los huevos son inicialmente blancos (en unas horas se tornarán negros). 1:00- ambientes y recipientes
ideales para la proliferación de esta especie de mosquito (desorden ambiental). 1:18- vuelve a la simulación de
puesta de huevos. 1:25- la puesta de huevos es individual o de pequeños grupos. Esta especie tiene la estrategia de
repartir en distintos recipientes al conjunto de huevos da cada ovipostura. Por lo que da más probabilidades de
asegurar su descendencia. El recipiente menos perturbado por el hombre será el más exitoso para esta especie.1:48
Simulación del cambio de color de los huevos. 1:52- los huevos que se encontraban sobre el nivel del agua quedaran
sumergidos por efecto de la lluvia o por llenado artificial. En este caso los huevos parecen blancos o grisáceos
(quizás por efecto del reflejo). Pero para encontrarse maduros suelen ser de color negro. Así como se ve en 1:58
cuando quedan sumergidos. Aspecto típico de los huevos. Como un grano de arroz negro de aproximadamente
medio milímetro de longitud. 2:00- Eclosión del huevo, sale la larva 1 (primer estadio larval, entre cuatro). 2:07-
conjuntos de huevos, algunos eclosionando y larvas 1. 2:10- larvas en su posición típica bajo la superficie del agua.
En la parte superior, el sifón tomando aire de la atmósfera y en la parte inferior la cabeza.2:18 Se pueden observar
los movimientos de las maxilas para filtrar microorganismos del agua (su alimento). 2:22- movimientos característicos
de las larvas de Aedes aegypti. 2:35- estadios de pupa. Las pupas más oscuras son las que han tenido más tiempo
en cuanto a la maduración en el proceso de metamorfosis (transformación a adulto en su interior). Para poder
completar este proceso las pupas no se alimentan. 2:34- cuando la pupa madura estira el abdomen (de forma de
cómo pasa a ubicar su cuerpo en posición horizontal) es que esta por emerger el adulto (este proceso esta acelerado
en el video, dura más de una hora). Por contracciones musculares y presión de la linfa (sangre de los insectos) se
produce una ruptura longitudinal en la parte superior del cefalotórax (que queda en la parte que está en contacto con
la atmósfera). 2:53- emergencia del adulto vista desde arriba de la superficie del agua. Se puede observar las
escamas en forma de lira característica de la especie (Aedes aegypti). Durante la emergencia los nuevos adultos
pueden morir si quedan pegados al exoesqueleto de la pupa. 3:06- El adulto recién emergido se encontraba
comprimido, requiere de incorporar aire (se infla) para tener su forma natural y necesita de un tiempo para endurecer
su exoesqueleto. Luego de un tiempo se aparea y recién después de apareada la hembra necesitará sangre para la
producción de huevos. 3:17- nuevamente la simulación de un adulto en vuelo. 3:23- hallazgo de la fuente de sangre.
Esta especie necesita ver a su fuente de sangre. Y es atraído por el calor producido por las venas, el dióxido de
carbono que emitimos con la respiración y el ácido láctico que liberamos con la transpiración. 3:24- el aparato bucal
picador tiene sensores especiales para llegar directamente a la vena. 3:26- para llegar a picarnos nos necesita ver,
puede ocurrir que nos pique con luz artificial de noche. Esta característica los diferencia de otras especies como
Culex pipiens que puede volar en oscuridad y detectarnos por el calor que emitimos, el acido láctico de nuestra
transpiración y el CO2 que emitimos por la respiración. 3:48- Excelente explicación de cómo es la infección y la
transmisión.
Gustavo C. Rossi
Centro de Estudios de Parásitos y Vectores CCT La Plata-CONICET-UNLP
Nicolás Schweigmann
Grupo de Estudio de Mosquitos
EGE - IEGEBA, FCEyN-UBA CONICET
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